理学院：学院召开材料物理本科人才培养方案专家评审会暨材料物理国家一流本科专业建设等研讨会

（通讯员林恒福）2021年7月23日，理学院在腾讯会议室召开了材料物理本科人才培养方案专家评审会暨材料物理国家一流本科专业建设研讨会。会议邀请了东北大学材料科学与工程学院副院长、材料物理与化学系教授/博士生导师祁阳教授任专家组组长，专家组成员有北京科技大学王学敏教授，武汉理工大学徐庆教授。我校理学院院长李德宜老师，教学副院长李云宝老师，材料物理系主任汪汝武老师及应用物理系相关老师参会。为了响应学校《关于做好2021级本科人才培养方案修订工作的通知》的安排，同时结合学院学科建设现状，此次培养方案研讨会包括材料物理培养方案会前评审、会议现场审核、会后专家总结以及家一流本科专业建设探讨等，分为下面四个阶段会议。

7月20日8：30--11:30，召开材料物理本科教学培养方案修订专家评审会，李德宜院长首先在专家组审前会上致辞，向专家介绍了学院人才培养模式改革的目标和前期工作，然后物理系材料物理教研室主任成林老师汇报材料物理培养方案的基本情况，包括当前课程设计体系以及建设目标、任务、思路与举措等。

7月20日13:30--16:30，召开材料物理一流本科专业建设研讨会，由物理系系主任汪汝武老师汇报材料物理国家一流本科专业的整体方案和学校给予的经费支持情况等。

7月21日8：30--11:30，召开虚拟仿真实验教学项目建设研讨会，李钰教授结合多年来对虚拟仿真实验——X射线衍射，介绍了成功获批省级虚拟仿真实验项目建设的经验，以及申请国家级面临的挑战。

7月21日13:30--16:30，召开材料多尺度模拟校级科研平台的研讨会，成林副教授对科研平台的具体情况做了介绍，并结合材料物理专业建设和一流本科专业的发展，提出了科研平台的定位和目标。

专家组成员对培养方案和专业建设情况进行了详细讨论。专家组成员结合现场会议内容陆续反馈书面意见，材料物理培养方案负责人结合专家以及本系教师意见进行培养方案的最终修订。专家组一致认为武科大材料物理培养方案特色鲜明，结构合理，内容详实；材料物理国家一流本科专业建设内容丰富，路径清晰。专家主要建议为：

1）培养方案总体设计合理，针对专业特点进行了较准确的定位，同时注重培养学生工程意识。建议培养目标2 “掌握材料物理专业领域的基础理论和专业知识，具有创新意识、具备运用理论知识进行设计、研制、加工材料以及材料结构表征与物理性能检测等方面的实践能力；”改为：“掌握材料物理专业领域的基础理论和专业知识，具有创新意识、工程意识、具备运用理论知识进行设计、研制、加工材料以及材料结构表征与性能检测等方面的实践能力；”。晶体学课程对于材料类专业的学生及其重要，建议把晶体学课程作为必修课。注意凝聚态物理前沿专题选讲和材料物理前沿的课程内容区分，可将其中1门可以作为选修课。具有文献检索和资料查询的能力，了解材料物理前沿动态和发展趋势；建议改为“从文献和资料中获取有效信息的能力”。建议增加物理学史方面的课程或内容；部分课程可能存在教学内容重复等现象。

2）该培养方案总体设计合理、可行，针对材料物理专业的人才培养定位较准确，在关注学生的表达、沟通、合作、组织及国际视野方面有新意。为进一步完善该培养方案，建议在如下几方面进行完善。加强特色培养、进一步清晰本专业的定位；建议将“培养目标”中的钢铁、电子以及新能源等”的表述进行分解，即钢铁等战略性产业，信息（电子）和能源等新兴支柱产业；明确前沿类课程的开设目的及内容的前沿性、标志性；建议加强计算材料学相关基础内容；“材料的腐蚀与防护”开设需考虑学生知识背景，建议改为“材料的腐蚀与防护基础”等。建议将课程建设成系列课以避免重复；如现代功能材料、新能源材料、磁性材料、半导体等课程都属于功能材料范畴。

3）培养目标的定位比较合理，对毕业生5年之后在专业能力和职业发展上具体目标的描述比较清楚，具有可实现性。毕业要求及两个实现矩阵都比较合理，毕业要求能够支撑培养目标的达成，指标点分解比较合理，课程与指标点有明确的支撑关系，符合工程专业论证的要求。课程体系设置比较合理，各个课程模块的功能和作用比较明确，专业基础课程与专业课程在先后关系和内容衔接上比较合理（例如，数学类、物理类等课程与后续的固体物理、材料物理性能等核心课程的衔接），专业基础课程和专业课程能够对后续的专业选修课程形成理论和知识上的支撑，专业核心课程的设置能够体现材料物理专业的专业特质，各个学期的学习任务均衡。培养目标和毕业要求：在培养目标部分中，采用了 “钢铁、电子以及新能源等“战略性”新兴（支柱）产业”来说明该专业的产业背景，采用了“材料科学与工程、物理学及相关领域” 来说明毕业生拟服务的领域，这些描述可更加明确和具体，建议斟酌和考虑，以更好地体现该专业的特色和优势。培养计划中列出了专业主干课程，还可列出专业特色课程。课程体系部分：在化学方面仅开设了物理化学课程，无机化学、有机化学、分析化学的内容则完全没有涉及，过于单薄，对后续一些课程（例如材料合成与制备、高分子材料、复合材料等课程）支撑不够充分。基础物理课程课可继续作为学科基础平台课程开设。需保证第三和第四学期物理化学课程和同期开设材料科学基础课程教学进度的匹配，使学生在学习材料科学基础时具备足够的热力学和动力学的知识。与分析力学、量子力学、统计（热）力学等课程一样，可将电动力学设置为是材料物理专业的专业基础理论课程。专业选修课程中开设了材料的腐蚀与防护课程，但缺乏电化学等相关基础理论课程的支撑。